发信人: YuDabao (卡马乔唯一认识的中国球员), 信区: WorldSoccer
标 题: 小学五年级语文课文-《放弃射门》
发信站: 水木社区 (Mon Mar 19 22:27:18 2012), 站内
各种体育和赛事中，足球比赛无疑是最精彩、激烈的。而高潮又在射门的那一瞬间。每一位足球队员，都会竭尽全力去冲击对方球门，捕捉机会，创造精妙绝伦（lún）的体育经典(diǎn)。射门进球对球员来说是一种激昂雄浑的体验，对球迷来说也是最激动人心的时刻。
我不是狂热的球迷，但那一次看球，却被一种人性美深深地震撼了。那是1997年3月24日一场英国足球联赛，由利物浦(pǔ)队对阿森纳(nà)队，此场的胜者将暂居联赛积分的第二名，有望在后面几轮比赛中争夺冠军，败者将与冠军无缘。这场比赛的重要性将不言而喻(yù)了。
当比赛进行到63分钟时，利物浦队前锋、22岁的世界级球星福勒带球突破，行云流水般晃动几名后卫，直插对方禁区。这时禁区里只有守门员西曼一个人。即使是技术平庸的前锋，也能将这个球捅入网底。福勒将球向又前方轻轻一拨，想让射门的角度刁一些，离对方球门更近一些，命中的把握更大些，同时也为了避免射门时与西曼冲撞。说时迟，那时快，守门员西曼简直疯了一般，在福勒出脚的瞬间，不顾一切扑出球门，他要用身体堵住势在必进的足球。西曼十分清楚，这一扑有极大的危险。只扑住足球而不接触福勒身体的可能微乎其微，一旦扑到对方身上，自己必然受伤，还可能被罚（fá）点球。西曼明知后果，却还是奋不顾身地扑了上去。就在福勒已经完成百分之九十的破门动作，只差最后一击时，西曼已经闪电般扑到他的脚前。如果此时福勒出脚踢中了西曼，责任都在西曼，他没有犯规。就在这一刹那间，福勒猛地把脚收了回来。由于出脚太猛，又收得太疾，身体失去平衡摔倒在地。为了避免对手受伤，他放弃了一次成功的辉煌。
主裁判分明看见，福勒是被西曼扑倒的，出示红牌将西曼罚出场外，并罚点球。面队这种判罚，进攻球员都会感到庆幸。可福勒却向裁判再三解释(shì)，西曼并没有碰到他，他是自己倒下的，请求裁判收回处罚。裁判被福勒感动了，修改了成命，没将西曼罚出场外，但是要罚点球。
点球由福勒主罚，福勒却认为不应该得到这个点球，主罚时显得漫不经心，故意将球正正地踢向西曼胸前，任何一个守门员都能毫不费劲地扑住这个“温柔”的点球。
西曼经历了刚才的戏剧性场面，情绪(xù)尚未平静下来，技术发挥失常。他扑住了福勒送给他的这个点球，球却脱手弹到了福勒队友脚下。队友捡了个漏(lòu)，轻轻一脚，将球送进了网底。
全场观众对福勒高尚的体育风范报以热烈的掌声和欢呼，其中包括支持福勒对手的观众。国际足联秘书长看完这场球赛，也抑(yì)制不住敬佩之情，写信给福勒：“……这是一种保持足球运动团结的举动。在这场如此重要的比赛中，你表现出来的风范，将成为所以运动员学习的榜(bǎng)样。
一、教材分析：
《放弃射门》是人教版小学语文第十册的一篇精读课文。文章描写了在一场激烈的足球比赛中发生的一个动人的故事。球星福勒带球直插对方除守门员外空无他人的禁区，他完全有把握把球踢进对方球门，然而就在他完成了百分之九十的射门动作，只差最后一击时，守门员西曼猛扑到他身前堵球，为了避免对手受伤，福勒收脚摔倒，放弃了射门，表现出高尚的体育道德。
故事是围绕足球比赛中的射门展开的。文章首先着力强调了射门是足球比赛中最精彩、最具魅力的一瞬，每个足球队员都会竭力捕捉机会，举脚起射。接下来以主要篇幅描写球星是在怎样的情况下放弃射门的以及他对裁判员判罚的态度。最后对福勒高尚的体育风范予以高度赞扬。
学习课文，一是让学生从福勒高尚的体育道德和风范中受到人性美的教育；二是体会作者描写体育竞赛激烈场面的方法；三是对课文内容发表自己的见解。
教学重点是让学生从福勒高尚的体育风范中受到美好道德情操的教育和熏陶，并发表自己的见解。
二、基本理念
如今的新课程强化理念淡化理论，我在语文课改实践中不断地更新、探求，作为一名在语文教学第一线跌打锤炼了十几年的教坛“老将”，以下几方面的基本理念，是我在教学现阶段努力体现的，并努力朝着形成个人风格的东西。
1、语文观：语文不是教师教会的，而是学生自己学会的，无论是字词句段篇还是听说读写都一样。
2、质量观：淡化分数意识，重学生的全体发展、全面发展和个性发展。
3、教师角色观：教师不再是课堂的操纵者，不再高高在上，不再左右学生的意志；应该是学生学习的伙伴，是共同的学习者，这样就能走近学生，走进学生的心灵。
4、教学观：重感悟、重朗读、重积累、重延伸、重表达、重生活经验、重学习方法。
5、课堂设计观：重激趣、重新颖、重题眼、重学生情感体验、重思维拓展。
6、评价观：课堂上应发扬民主，有教师对学生的评价、有学生对学生的评价、也有学生对老师的评价，这样才能激发学生浓厚的学习兴趣。
7、作业观：重形式新、重过程简、重动手操作、重书写好、重趣味浓。
三、教学设计
本课共分六个版块。
第一版块：生活入手加情境创设。然后导入新课。
由班上的小球迷说球星，再观看足球比赛的画面，让学生进入情境。然后引出世界级球星福勒在1997年3月24日英超足球联赛上的表现怎样，导入新课《放弃射门》。
第二版块：自读课文，体会精神。
采用变序教学，抓住国际足联秘书长说的一段话，设计了让学生提问题。然后逐段学习课文。通过朗读，体会作者感情，体会赛场的激烈竞争。
课堂上引导学生去说，适当时放开让学生去说。这也是教师在教学过程中改变教学观念的一种尝试，但这种尝试既有利于学生胆量的提高，也有利于学生的动脑思维。
第三版块：激发辩论，体现个性理解。
在学习了福勒放弃射门及后来做的两件事，我让学生来辩辩“福勒的做法，你认为对不对？说说理由。”学生们纷纷发表自己的见解。
第四版块：思维拓展，让学生插上想象的翅膀。
在辩论之后，我说：比赛终于结束了，西曼和福勒又见面了，他们会说些什么呢？引导想象，并用自己的语言表达出来，既锻炼了口表能力，又注重个性理解。
第五版块：自主性练习，音乐欣赏，进一步感受足球的激情。
第六版块：由课堂向课外延伸。
在课尾，设计了一道练习：学习了《放弃射门》一课，你想对福勒、对西曼、对球迷、对同学说些什么？用自己的喜爱的方式表达出来。这样的作业有一定弹性，学生没什么压力，可以根据自己的特长加以选择。
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发信人: pppeach (水蜜桃||心情好的时候教化各路案底id), 信区: Football
标 题: Re: 我觉得的杨一民不厚道了，高洪波给个2万也就是为了跟领导疏
发信站: 水木社区 (Fri Dec 23 23:08:41 2011), 站内
……我服你了
【 在 YuDabao (卡马乔唯一认识的中国球员) 的大作中提到: 】
※ 来源:·水木社区 http://newsmth.net·[FROM: 114.250.20.*]
标 题: 小学五年级语文课文-《放弃射门》
发信站: 水木社区 (Mon Mar 19 22:27:18 2012), 站内
各种体育和赛事中，足球比赛无疑是最精彩、激烈的。而高潮又在射门的那一瞬间。每一位足球队员，都会竭尽全力去冲击对方球门，捕捉机会，创造精妙绝伦（lún）的体育经典(diǎn)。射门进球对球员来说是一种激昂雄浑的体验，对球迷来说也是最激动人心的时刻。
我不是狂热的球迷，但那一次看球，却被一种人性美深深地震撼了。那是1997年3月24日一场英国足球联赛，由利物浦(pǔ)队对阿森纳(nà)队，此场的胜者将暂居联赛积分的第二名，有望在后面几轮比赛中争夺冠军，败者将与冠军无缘。这场比赛的重要性将不言而喻(yù)了。
当比赛进行到63分钟时，利物浦队前锋、22岁的世界级球星福勒带球突破，行云流水般晃动几名后卫，直插对方禁区。这时禁区里只有守门员西曼一个人。即使是技术平庸的前锋，也能将这个球捅入网底。福勒将球向又前方轻轻一拨，想让射门的角度刁一些，离对方球门更近一些，命中的把握更大些，同时也为了避免射门时与西曼冲撞。说时迟，那时快，守门员西曼简直疯了一般，在福勒出脚的瞬间，不顾一切扑出球门，他要用身体堵住势在必进的足球。西曼十分清楚，这一扑有极大的危险。只扑住足球而不接触福勒身体的可能微乎其微，一旦扑到对方身上，自己必然受伤，还可能被罚（fá）点球。西曼明知后果，却还是奋不顾身地扑了上去。就在福勒已经完成百分之九十的破门动作，只差最后一击时，西曼已经闪电般扑到他的脚前。如果此时福勒出脚踢中了西曼，责任都在西曼，他没有犯规。就在这一刹那间，福勒猛地把脚收了回来。由于出脚太猛，又收得太疾，身体失去平衡摔倒在地。为了避免对手受伤，他放弃了一次成功的辉煌。
主裁判分明看见，福勒是被西曼扑倒的，出示红牌将西曼罚出场外，并罚点球。面队这种判罚，进攻球员都会感到庆幸。可福勒却向裁判再三解释(shì)，西曼并没有碰到他，他是自己倒下的，请求裁判收回处罚。裁判被福勒感动了，修改了成命，没将西曼罚出场外，但是要罚点球。
点球由福勒主罚，福勒却认为不应该得到这个点球，主罚时显得漫不经心，故意将球正正地踢向西曼胸前，任何一个守门员都能毫不费劲地扑住这个“温柔”的点球。
西曼经历了刚才的戏剧性场面，情绪(xù)尚未平静下来，技术发挥失常。他扑住了福勒送给他的这个点球，球却脱手弹到了福勒队友脚下。队友捡了个漏(lòu)，轻轻一脚，将球送进了网底。
全场观众对福勒高尚的体育风范报以热烈的掌声和欢呼，其中包括支持福勒对手的观众。国际足联秘书长看完这场球赛，也抑(yì)制不住敬佩之情，写信给福勒：“……这是一种保持足球运动团结的举动。在这场如此重要的比赛中，你表现出来的风范，将成为所以运动员学习的榜(bǎng)样。
一、教材分析：
《放弃射门》是人教版小学语文第十册的一篇精读课文。文章描写了在一场激烈的足球比赛中发生的一个动人的故事。球星福勒带球直插对方除守门员外空无他人的禁区，他完全有把握把球踢进对方球门，然而就在他完成了百分之九十的射门动作，只差最后一击时，守门员西曼猛扑到他身前堵球，为了避免对手受伤，福勒收脚摔倒，放弃了射门，表现出高尚的体育道德。
故事是围绕足球比赛中的射门展开的。文章首先着力强调了射门是足球比赛中最精彩、最具魅力的一瞬，每个足球队员都会竭力捕捉机会，举脚起射。接下来以主要篇幅描写球星是在怎样的情况下放弃射门的以及他对裁判员判罚的态度。最后对福勒高尚的体育风范予以高度赞扬。
学习课文，一是让学生从福勒高尚的体育道德和风范中受到人性美的教育；二是体会作者描写体育竞赛激烈场面的方法；三是对课文内容发表自己的见解。
教学重点是让学生从福勒高尚的体育风范中受到美好道德情操的教育和熏陶，并发表自己的见解。
二、基本理念
如今的新课程强化理念淡化理论，我在语文课改实践中不断地更新、探求，作为一名在语文教学第一线跌打锤炼了十几年的教坛“老将”，以下几方面的基本理念，是我在教学现阶段努力体现的，并努力朝着形成个人风格的东西。
1、语文观：语文不是教师教会的，而是学生自己学会的，无论是字词句段篇还是听说读写都一样。
2、质量观：淡化分数意识，重学生的全体发展、全面发展和个性发展。
3、教师角色观：教师不再是课堂的操纵者，不再高高在上，不再左右学生的意志；应该是学生学习的伙伴，是共同的学习者，这样就能走近学生，走进学生的心灵。
4、教学观：重感悟、重朗读、重积累、重延伸、重表达、重生活经验、重学习方法。
5、课堂设计观：重激趣、重新颖、重题眼、重学生情感体验、重思维拓展。
6、评价观：课堂上应发扬民主，有教师对学生的评价、有学生对学生的评价、也有学生对老师的评价，这样才能激发学生浓厚的学习兴趣。
7、作业观：重形式新、重过程简、重动手操作、重书写好、重趣味浓。
三、教学设计
本课共分六个版块。
第一版块：生活入手加情境创设。然后导入新课。
由班上的小球迷说球星，再观看足球比赛的画面，让学生进入情境。然后引出世界级球星福勒在1997年3月24日英超足球联赛上的表现怎样，导入新课《放弃射门》。
第二版块：自读课文，体会精神。
采用变序教学，抓住国际足联秘书长说的一段话，设计了让学生提问题。然后逐段学习课文。通过朗读，体会作者感情，体会赛场的激烈竞争。
课堂上引导学生去说，适当时放开让学生去说。这也是教师在教学过程中改变教学观念的一种尝试，但这种尝试既有利于学生胆量的提高，也有利于学生的动脑思维。
第三版块：激发辩论，体现个性理解。
在学习了福勒放弃射门及后来做的两件事，我让学生来辩辩“福勒的做法，你认为对不对？说说理由。”学生们纷纷发表自己的见解。
第四版块：思维拓展，让学生插上想象的翅膀。
在辩论之后，我说：比赛终于结束了，西曼和福勒又见面了，他们会说些什么呢？引导想象，并用自己的语言表达出来，既锻炼了口表能力，又注重个性理解。
第五版块：自主性练习，音乐欣赏，进一步感受足球的激情。
第六版块：由课堂向课外延伸。
在课尾，设计了一道练习：学习了《放弃射门》一课，你想对福勒、对西曼、对球迷、对同学说些什么？用自己的喜爱的方式表达出来。这样的作业有一定弹性，学生没什么压力，可以根据自己的特长加以选择。
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标 题: Re: 我觉得的杨一民不厚道了，高洪波给个2万也就是为了跟领导疏
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……我服你了
【 在 YuDabao (卡马乔唯一认识的中国球员) 的大作中提到: 】
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